Dans un quartier en mutation \u00e0 Dijon, le groupe scolaire Jos\u00e9phine Baker faisait face \u00e0 un fonctionnement \u00e9clat\u00e9, un d\u00e9ficit de lisibilit\u00e9 et une relation incertaine \u00e0 son contexte. Le projet engage une restructuration profonde, qui conserve l\u2019essentiel du b\u00e2ti tout en en transformant l\u2019usage, l\u2019image et la capacit\u00e9 \u00e0 accueillir.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019intervention repose sur une recomposition pr\u00e9cise : une nouvelle entr\u00e9e r\u00e9oriente l\u2019\u00e9tablissement vers la ville ; une extension discr\u00e8te vient articuler les entit\u00e9s maternelle et \u00e9l\u00e9mentaire autour d\u2019un pr\u00e9au central ; les flux sont clarifi\u00e9s, les circulations reconnect\u00e9es, les espaces p\u00e9dagogiques ouverts sur la cour.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019\u00e9criture architecturale prolonge les logiques existantes sans les figer. Les volumes ajout\u00e9s, en ossature bois et v\u00eatus de terre cuite claire, s\u2019inscrivent avec justesse dans le site. L\u2019ensemble revendique une sobri\u00e9t\u00e9 constructive et un haut niveau d\u2019exigence environnementale : mat\u00e9riaux biosourc\u00e9s, confort d\u2019\u00e9t\u00e9 passif, r\u00e9emploi, d\u00e9simperm\u00e9abilisation des sols.<\/p>\n\n\n\n
Le projet ne cherche pas l\u2019effet. Il affirme une mani\u00e8re d\u2019intervenir sur l\u2019\u00e9cole comme lieu du quotidien, du lien, et de la transformation silencieuse du quartier.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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